Inhaberin der Juniorprofessur

Prof. Dr. Silke Neuhaus-Eckhardt

Holder of the Junior Professorship

Junior Professorship at the Chair of Mathematics V

Campus Hubland Nord
Emil-Fischer-Straße 30

97074 Würzburg

Building: 30

Room: 00.012

Phone: +49 931 31-84964

Email: silke.neuhaus-eckhardt@uni-wuerzburg.de

Curriculum Vitae

since 2022	Junior professor for University Teaching in Mathematics at the Julius-Maximillians-Universität Würzburg
2021-2022	Preparatory teacher training (maths and computer science) in Thuringia
2018-2021	Research assistant in the Didactics of Mathematics working group at Otto von Guericke University Magdeburg (doctorate in 2021)
2016-2018	Research assistant in the Didactics of Mathematics working group at Paderborn University
2011-2016	Study of Mathematics with a minor subject in Computer Science at Leibniz Universität Hannover; Degree: Master of Science

Research Interests

Learners' expectations of success and values for maths at school and university
Exercises in mathematics studies - determinants for successful use and correlations with measures of academic success
Proving (especially understanding and constructing proofs)

Publications

Neuhaus-Eckhardt, S. (major revisions) Erfolgserwartungen und Wertüberzeugungen für mathematische Inhaltsgebiete und (eingekleidete) Textaufgaben von Schülerinnen und Schülern und deren Begründungen für eine Wahlaufgabe. mathematica didactica.
Bauer, T., Müller-Hill, E., Neuhaus-Eckhardt, S. & Rach, S. (2021). Beweisverständnis im Mathematikstudium unterstützen: Vergleich unterschiedlicher Varianten der Strategie „Illustrieren am Beispiel“, Journal für Mathematikdidaktik.

Neuhaus-Eckhardt, S. (2022). Beweisverständnis von Studierenden: Zusammenhänge zu individuellen Merkmalen und der Nutzung von Beweislesestrategien. Waxmann Verlag.

Neuhaus-Eckhardt, S. (im Druck). Eingeschätzte Nützlichkeit von mathematischen Beweistexten als Lerngelegenheit im Studium. In J. Breetzke et al. (Hrsg.) Relevanzwahrnehmung von Studierenden (Arbeitstitel Sammelband).
Neuhaus, S. & Rach, S. (2021). Hochschulmathematik in einem Lehramtsstudium: Wie begründen Studierende deren Relevanz und wie kann die Wahrnehmung der Relevanz gefördert werden? In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant - didaktisch fundiert - forschungsbasiert. Springer Spektrum.

de Sena Maier, N. & Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted) Formal and linguistic breaches of conventions in written student proofs. PME 47^th 2024.
Neuhaus-Eckhardt, S. & Siller, S. (accepted). Homework at university - why do students (not) do assignments? PME 47^th 2024.
Neuhaus-Eckhardt, S. & Siller, S. (accepted). Obligatory or voluntary homework at university? Students’ point of view. ICME 15^th 2024.
Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted) Proof construction after comprehending a similar proof: Why do inappropriate solutions occur? ICME 15^th 2024.
Kirsten, K. & Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted) Example-usage for proof construction. ICME 15^th 2024.
Neuhaus-Eckhardt, S. & Rach, S. (2023). Constructing a proof after comprehending a similar proof – relation and examples. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Hrsg.). Proceedings of the 46^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, S. 403-410). PME.
Kirsten, K. & Neuhaus-Eckhardt, S. (2023). Strategies for proof construction (self-reports vs performance) - Is prior knowledge important? In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Hrsg.). Proceedings of the 46^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, S. 155-162). PME.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2021). Interest and Self-concept as Determinants for the Use of Reading Strategies for Proofs.In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Hrsg.). Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. I, S. 168). PME.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2019). Proof comprehension of undergraduate students and the relation to individual characteristics. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 302-309). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2019). Situationales Interesse von Lehramtsstudierenden für hochschulmathematische Themen steigern. In M. Klinger, A. Schüler-Meyer, L. Wessel (Hrsg.), Hansekolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018 (S. 149-156). WTM-Verlag.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2018). Proof comprehension of undergraduate students. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, S. 117). PME.
Biehler, R., Lankeit, E., Neuhaus, S., Hochmuth, R., Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Schaper, N. &. Schürmann, M. (2018). Different goals for pre-university mathematical bridging courses – Comparative evaluations, instruments and selected results. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), PROCEEDINGS of INDRUM 2018 Second conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (S. 467-476). University of Agder and INDRUM.

Bauer, T., Müller-Hill, E., Neuhaus-Eckhardt, S. & Rach, S. (accepted). Semiotische Aspekte der Strategie “Illustrieren am Beispiel” beim Beweisverstehen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.
de Sena Maier, N. & Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted) Konventionsbrüche in Studierendenbeweisen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.
Kirsten, K. & Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted). Beispielnutzung in der Beweiskonstruktion. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Müller-Hill, E. & Neuhaus-Eckhardt, S. (accepted). Mini-Symposium 12: Hochschuldidaktik: Forschungsfelder zum Argumentieren und Beweisen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Neuhaus-Eckhardt, S. & Siller, S. (accepted). Übungsaufgaben bearbeiten im Mathematikstudium - Wie schätzen Studierende eine verpflichtende Abgabe ein? Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Bauer, T., Müller-Hill, E., Neuhaus-Eckhardt, S. & Rach, S. (2023) „Illustrieren am Beispiel“ beim Beweisverstehen: Beispielkonstruktionsprozesse von Mathematikstudierenden. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 237–240). WTM-Verlag.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2020). Beweisverständnis messen – Ist Textverfügbarkeit ein relevanter Faktor?. In Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel & Jan Franz Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1365–1368). WTM-Verlag.
Neuhaus, S. & Rach, S. (2019). Beweisverständnis von Studierenden im Bereich Analysis. In: A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 565-568). WTM-Verlag.
Neuhaus S. & Rach S. (2018). Beweisverständnis in der Studieneingangsphase – Konzeptualisierung und erste Ergebnisse. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Band III, S. 1307-1311). WTM-Verlag.